| 14:00 |
Begrüssung und Einführung (f)
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Laura Rusconi und Marco Allenbach |
| 14:15 |
Co-Teaching an der Regelschule: Inklusive Praktiken im Deutsch- und Mathematikunterricht der Sekundarstufe I (f) |
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Danika Mondada und Claudio Della Santa |
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Der Beitrag stellt die Ergebnisse eines zweijährigen Pilotprojekts zum Co-Teaching in den Fächern Deutsch und Mathematik in den beiden letzten Jahren der Sekundarstufe I vor. Sie zeigen, dass der Ansatz das Potenzial hat, die üblichen Fördermassnahmen zu stärken und inklusive Unterrichtspraktiken zu begünstigen, da seltener auf separative, spezialisierte Massnahmen zurückgegriffen werden muss. Beschrieben werden der Ansatz, seine Vorteile und Grenzen sowie die noch offenen Fragen. |
| 14:45 |
kurze Pause |
| 14:55 |
Co-Intervention steuern: zusammenarbeiten wollen, können und dürfen, die Sicht einer Schulleitung (f) |
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Céline Chatenoud |
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Der Beitrag untersucht aus der Sicht einer Schulleitung (fünf Schulen), welche kollektiven Kompetenzen entwickelt werden müssen, um Lehrpersonen und die verschiedenen Fachpersonen bei der Umsetzung der Co-Intervention zu begleiten. Er stützt sich auf Interviews und Beobachtungen aus einem zweijährigen Aktionsforschungsprojekt zum Thema schulische Übergänge. Die Analyse greift auf die Trias Wollen–Können–Dürfen der Kooperationskompetenz zurück. Auf dieser Grundlage lassen sich die Hebel benennen, die aus der Co-Intervention eine sinnstiftende interprofessionelle Zusammenarbeit machen. |
| 15:20 |
kurze Pause |
| 15:30 |
Von der gemeinsamen Anwesenheit zur geteilten Verantwortung: Co-Teaching in inklusiven Klassen des Kantons Tessin (f)
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Roberta Zariatti Coppes |
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Der Beitrag analysiert Co-Teaching anhand eines thematischen Vergleichs von sechs Forschungsarbeiten, die Masterstudierende zwischen 2023 und 2026 verfasst haben. Die Analyse zeigt vier miteinander verknüpfte Dimensionen auf: eine organisatorische, eine professionelle, eine persönliche und eine pädagogisch-didaktische. Auf dieser Grundlage wird untersucht, welche Bedingungen erfüllt sein müssen, damit aus blosser gemeinsamer Anwesenheit eine echte Zusammenarbeit und eine geteilte pädagogische Verantwortung entstehen. |
| 15:55 |
kurze Pause |
| 16:05 |
Runder Tisch (f) |
| 16:55 |
Schlusswort (f) |
| 17:00 |
Ende |